| چارچوب‌های عملی آموزش جغرافیا |
| کد مقاله : 1011-GHCONF7 (R1)-FULL |
| نویسندگان |
|
بهار ولی زاده *1، داود حسن آبادی2 1دانشگاه فرهنگیان خرم اباد 2دانشگاه آزاد گرمسار |
| چکیده مقاله |
| منشور بین‌المللی آموزش جغرافیا بر اهمیت تدریس مؤثر این رشته و دسترسی همه دانش‌آموزان به آموزش جغرافیایی باکیفیت تأکید دارد. با این حال، پژوهش‌ها نشان می‌دهد که ضعف دانش موضوعی و دانش موضوعی-آموزشی معلمان جغرافیا، همراه با کمبود اعتمادبه‌نفس آن‌ها، مانع تحقق این هدف شده است. برنامه‌های تربیت معلم در بسیاری از کشورها نیز به‌دلیل زمان محدود اختصاص‌یافته به دروس جغرافیا، در آماده‌سازی معلمان توانمند ناکام بوده‌اند. پژوهش حاضر با هدف مشارکت در بحث بهبود کیفیت تربیت معلمان جغرافیا، رویکردی با عنوان «چارچوب‌های عملی آموزش جغرافیا» را معرفی می‌کند که در برنامه‌های کارشناسی و کارشناسی‌ارشد دانشگاه گیرونا اجرا شده است. این رویکرد بر سه اصل بنیادین استوار است: نخست، محوریت یادگیری مفهومی و تمرکز بر ایده‌های قدرتمند جغرافیایی، به‌ویژه مفاهیم آستانه‌ای؛ دوم، طراحی تجربیات یادگیری معنادار، جذاب و کوتاه‌مدت بر اساس یافته‌های علوم اعصاب و نظریه مفاهیم آستانه‌ای؛ و سوم، استفاده راهبردی از فناوری‌های دیجیتال از طریق ترکیب چارچوب TPACK و مدل SAMR. ابزار عملی این رویکرد، کپسول‌های آموزشی است؛ مداخلات کوتاه و مستقلی که در یک جلسه آغاز و پایان می‌یابند و مفاهیم قدرتمند، آموزش جذاب و مناسب‌ترین منابع دیجیتال را به‌طور همزمان ادغام می‌کنند. این کپسول‌ها بخشی از یک نوار کپسولی هستند که حول یک مسئله جغرافیایی معنادار و نزدیک به زندگی دانش‌آموزان سازمان‌دهی می‌شوند. هدف نهایی این رویکرد، حرفه‌ای‌سازی معلمان جغرافیا از طریق توانمندسازی آن‌ها برای طراحی چارچوب‌های مفهومی قدرتمند و ارائه موقعیت‌های یادگیری غنی است تا دانش‌آموزان بتوانند تفکر جغرافیایی عمیق‌تری کسب کنند و از بهترین امکانات فناوری بهره ببرند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش جغرافیا، مفاهیم آستانه‌ای ، کپسول‌های آموزشی؛ TPACK و SAMR |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
