| تأملی برسیر کارکردهای تاریخی آموزش جغرافیا با رویکردهای هفت گانه و مقایسه اثرات آنها در آموزش های پایدار مدارس |
| کد مقاله : 1002-GHCONF7-FULL |
| نویسندگان |
|
ولی اله نظری *1، محمد غلامی2 1دانشیار گروه آموزش جغرافیا،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران 2گروه جغرافیا،دانشگاه پیام نور،تهران،ایران |
| چکیده مقاله |
| تحقیق با هدف آشکار سازی مفهوم سیر کارکردهای تاریخی آموزش جغرافیا با رویکردهای هفت گانه به انجام رسیده است و در پی کشف آموزش علمی آن با آشکار سازی اثرات در مدارس می باشد. روش تحقیق بکار رفته از نوع روش تحلیلی مبتنی بر روش مروی است و هفت دوره تاریخی با این روش مورد تحلیل کامل قرار گرفته است.نتایج تحقیق حاکی از این است که در درجه اول ،معلمان آموزش جغرافیا فقط با سه رویکرد تاریخی آموزش جغرافیا آشنایی نسبی دارند و در روش ها و رویکردهای چهار گانه بعدی متاسفانه با دانش اندکی روبرو هستند و بطور یقین اکثر معلمان با کارکرد های جدید آشنایی نداشته و سواد جغرافیایی در انتقال مفاهیم را به دانش آموزان ندارند. از طرف دانش آموزان علاقه مند به دانش آموزش جغرافیا بسیار علاقه مند به یادگیری این مفاهیم و رویکردهای جدید هستند تا بتوانند ضمن آشنایی با این رویکردهای جدید از نقش و اثر علم آموزش جغرافیا بهره ببرند تا بتوانند در آینده ضمن زندگی بهتر در سرزمین خود از توانهای این علم بهره کافی در جهت بهره برداریهای اقتصادی و کاربردی را کسب نمایند.از این رو مطابق نتایج اصلی این تحقیق با بررسی رویکردهای هفت گانه در مدارس ،دانش آموزان و معلمان با این سیر تاریخی آشنایی کاملی پیدا خواهند کرد که در زندگی خود بشرح ذیل بهترین اثرات را این موارد هفت گانه خواهند داشت.رویکرد توصیفی علم جغرافیا،رویکرد اکتشافی علم جغرافیا،رویکرد کاربردی علم جغرافیا،رویکرد آینده نگری علم جغرافیا،رویکرد کارآفرینی علم جغرافیا،رویکرد سواد سازی علم جغرافیا و رویکرد پولسازی علم جغرافیا |
| کلیدواژه ها |
| آموزش،جغرافیا،رویکردها،آموزش پایدار،اثرات |
| وضعیت: پذیرفته شده |
